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| Resultados de Comprensión de Lectura |
El informe PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes) está basado en el análisis del rendimiento de estudiantes a partir de unos exámenes que se realizan cada tres años y que tienen como fin la valoración internacional de los alumnos. Este informe es llevado a cabo por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), sobre pruebas de rendimiento en tres aspectos: comprensión de lectura, matemática y ciencia.
Recientemente la OCDE, el 7 de diciembre de este año 2010, acaba de publicar el informe correspondiente a las evaluaciones realizadas durante el año 2009.(i)
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| Resultado de Matemática |
Los resultados para el Perú, comparativamente con otros países, incluídos algunos de la región siguen siendo desastrosos.(ii)
Así, en cuanto al rendimiento en comprensión de lectura, el Perú ocupa el puesto 62; el 54,8% de sus estudiantes ni siquiera logra alcanzar el nivel 2 de la prueba, en tanto que el 0% de los estudiantes alcanza el máximo nivel (nivel 6). En cuanto al rendimiento en matemática se ocupa el puesto 60; sin embargo los resultados son aún peores, ya que el 73,5% de los estudiantes siquiera alcanzan el nivel 2 de la prueba y sólo 0,1% logra alcanzar el máximo nivel (nivel 6). Por último, en relación a la prueba de ciencias, se ocupa el puesto 63, el 68,3% de los estudiantes no alcanza el nivel 2 y el 0% logra el máximo nivel.(iii) En resumen, el Perú, al ser evaluado nuevamente mediante la pruebas PISA después de 9 años, no logra ubicarse entre los primeros países. Más aún, estas mismas pruebas muestran diferencias en los rendimientos, cuyos promedios podrían estar ocultandos las diferencias económicas, sociales y culturales que existen en nuestro país. Así por ejemplo, el rendimiento es menor en estudiantes que viven en pequeños pueblos que aquellos que se ubican en las grandes ciudades. Asimismo, existen tambien diferencias en el rendimiento según el género de los estudiantes.
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| Resultados de Ciencias |
Por otro lado, debemos precisar que durante los últimos 10 años de gobierno (Alejandro Toledo y Alan García), lo que se ha hecho en materia de política educativa es muy poco, se ha mantenido lo establecido durante el gobierno de Fujimori en cuanto a la promotoría privada en la educación básica; en tanto que el número de instituciones educativas privadas se han incrementado rapidamente sin que esto conlleve a garantizar una mejora cualitativa de la educación.
El espíritu de estas políticas se ha establecido bajo el enfoque de que la educación es un problema que también puede resolverse mediante el mercado, incluída su calidad misma, de tal manera que la competencia entre las instituciones privadas conduciría a una mejora de la oferta educativa. Sin embargo, la lógica de operación empresarial de estas instituciones parece haber conducido la educación básica a una simple formalización del proceso educativo, sin realmente expresar una mejora de la educación en los estudiantes mismos. Ni siquiera el Ministerio de Educación ha podido, en su papel regulador, contener este accionar de las instituciones educativas privadas.
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(i) Para el año 2009, se han sometido a la prueba PISA 65 países. Véase: http://www.pisa.oecd.org/pages/0,2987,en_32252351_32235731_1_1_1_1_1,00.html.
(ii) Recuérdese que el gobierno peruano después de conocerse los pésimos resultados de las pruebas del año 2000 decidió no someterse a las evaluaciones del 2003 y 2006.
(iii) El titular de Radio Programas es gracioso, señala "Perú sube a puesto 62 en comprensión de lectura". El comentario que realiza el Primer Ministro acerca de estos resultados, los cuales son realmente sorprendentes, ya que con una leve mejora en comprensión de lectura pretende sostener que vamos por buen camino en política educativa. Si bien en términos de puntaje se ha incrementado pero no puede decirse que se ha subido de puesto en tanto que la prueba del 2009 involucra casi el doble de países que la prueba realizada el año 2000. Más aún, recuérdese que quien está hablando ha sido Ministro de Educación durante buena parte del actual gobierno. Ver enlace: http://www.rpp.com.pe/2010-12-07-pisa-peru-sube-a-puesto-62-en-comprension-lectora-audio_316864.html.
2 comentarios:
Herr Professor:
Ya he tratado este tema en mi blog, aunque desde un angulo diferente:
(http://hannibalwagner.blogspot.com/2010/12/esperanza-para-la-educacion-en-el-peru.html)
Dice usted al fin de su post que parte (o toda, no lo se, pues sus generalizaciones me dan un poco la impresión de que no le gustaran las empresas privadas) de la culpa la tienen las instituciones educativas privadas quienes buscan solo rentabilidad a cambio de una mera "formalizacion del proceso educativo" (nuevamente, no entiendo a que se refiere. Podría explicarme esto con mas detalle?). Estoy de acuerdo con usted en que el sistema educativo del Perú da asco. Ya he revisado todo el informe del PISA y he notado que los números peruanos son de lo peor que aparece, aunque me ha sorprendido la aparición de Panamá también en los últimos lugares. Si lee la entrada en mi blog, vera la teoría de este economista español al que tanto respeto: Fernandez Villaverde, quien cree, y yo también creo esto, que todo es cuestión de tiempo. Incluso si los recursos educativos son escasos, como en el caso de China, incluso si la inversión en tecnología educativa es escasa, los países pueden lograr grandes avances, y la clave de esto es el tiempo: mas horas de cases, significan menos horas de vagancia, menos escuchar de perreo o regueton, y menos tiempo dedicado a leer El Bocon o El Chino, o a ver la basura de la programación peruana en TV.
Saludos, professor!
Lo que afirmo es que la Ley de Promoción de la Inversión en la Educación (Decreto Legislativo Nº 882) dado durante el segundo gobierno de Fujimori (noviembre de 1996)y que ha conllevado a un boom de IE Privadas, después de 14 años de vigencia, sus resultados no se condicen con el discurso que los sostuvo: "la privatización de la educación resolverá el problema educativo". De esto por ejemplo, el día de ayer, en el diario Perú21 el director en su editorial encubre los resultados de PISA 2009diciendo que la culpa lo tiene el magisterio (entiéndase SUTEP). Sin embargo, no dice que esta prueba PISA es tanto para instituciones públicas como privadas.
En cuanto a la formalización del proceso, me refiero a que el alumno tiene bajo rendimiento, pero sus calificaciones son aprobatorias, luego pasa de año o nivel. Lo que importa es que el estudiante siga el proceso, pues para la IEP es un ingreso adicional.
Por otro lado, el tiempo es una condición necesaria mas no suficiente, se requieren tres condiciones más: 1º la currícula (contenido y orientación), por ejemplo:
+ tiempo ---> + matemática
+ matemática ---> a los que tiene condiciones para matemática.
2º el proceso. El rendimiento debe determinarse por etapas y no por años. Si el estudiante no rinde áritmética no debe avanzar a geometría.
3º La educación no está retringida a las IE, a las paredes de los colegios. La educación debe extenderse por fuera de las IE, por lo que una política educativa no puede dejar al margen a los medios de comunicación. Ejemplo:
¿Anciano muere atropellado por chofer ebrio = Teclo manca por combi asesina?
Por último, concuerdo que el problema no es tecnología, sin emabargo PPK escribió el 12/12, en el diario Correo, p.12: "Si no enfatizamos suficientemente la tecnología en nuestro sistema educativo, no podremos competir en una economía mundial cada día mas reñida".
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